| 高校名称及代码 | 渤海大学 (10167) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专业名称及代码 | 旅游管理 (120901K) | 专业英文名称 | Tourism Management | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 学制 | 四年 | 修业年限 | 3-8年 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 学位授予门类 | 管理学 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专业设置时间 | 1997 | 首次招生时间 | 1997 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 招生方式 | 普通招生 | 招生类型 | 文理兼招 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专业教师数 | 20 （其中：教授 6 人，副教授 8 人） | 外聘教师数 | 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 本科学生数 | 452 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高层次教师情况 | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 本科教学工程情况 |
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| 主干学科 | 管理学、应用经济 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专业主干课程及简介 | 旅游法规、旅游学概论、旅游经济学、旅游规划与开发、酒店管理原理、旅行社管理、旅游接待业、旅游消费者行为、旅游目的地管理 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专业在辽宁录取情况 |
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| 专业简介 |
1、专业历史及现状 渤海大学旅游学院1987年开始招收旅游管理方向的专科生。1997年正式设立旅游管理专业，开始招收旅游管理专业本科生。2007年，开始招收旅游管理硕士生。 2、培养定位及目标 本专业培养践行社会主义核心价值观，通晓现代旅游管理基础理论、专门知识和专业技能，具有国际视野、管理能力、服务意识、创新精神，能够立足辽宁、面向全国、融入世界，在旅游企业及行政部门从事经营、管理、服务等工作的高级应用型人才。 3、师资力量 目前有专业教师20人，其中博士3人，硕士14人，学士3人；教授6人，副教授8人，讲师6人； 46-60岁教师9人， 45岁以下的教师11人；拥有校级教学带头及骨干6人，学术带头人1人。 4、专业优势 （1）教研成果丰硕。近5年来，学院有“旅游管理专业实践教学课内外衔接教学模式研究”等省、校级教改立项20项，先后获得省、校级教学成果奖二、三等奖8项，建成省、校级精品课、精品资源共享课6门，在《旅游论坛》等刊物发表教改论文20余篇。与此同时，学院获批国家、省级科研立项30余项，在《Tourism Management》等国内外重要专业期刊发表学术论文150篇。先后培养了三千余名旅游管理人才，分布 19个省、自治区。 （2）专业地位较高 2005年，旅游管理专业被评为渤海大学首批优势专业；2009年，旅游管理专业被评为渤海大学特色专业；2013年，渤海大学旅游学院被辽宁省确定为综合改革试点单位；2014年，渤海大学旅游管理专业经辽宁省专业综合评估，省内名列第三；我校还是辽宁省旅游教育协会副会长单位。 4、专业特色： （1）创新人才培养模式：集成优势，协同创新。针对选择就业的学生和有继续深造愿望和潜质的学生，提出不同的培养要求，在实践中开创了集成优势、协同培养的新模式。 （2）构建科学课程体系：分流分层，精博结合，学生自主。课程设置分应用型和研究型两大体系，每一体系又在限选课中设若干方向、若干层次课；实现分流分层；专业基础课（含核心课）和专业自主课互相照应，实现精博结合；学生选课打破原有的专业、学科界限，最大程度实现自主意愿。 |
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